思維的基本特征是對客觀事物本質(zhì)特征認(rèn)識的間接性和概括性。思維是人類智能活動的核心。開始尋找隱藏的物體是小孩思維萌芽的表現(xiàn)，因為他開始懂得事物不在眼前不等于不存在(間接性)，凡是見過的事物不會無緣無故消失(概括性)，因此他會去尋找。

    研究表明，嬰兒期是人類數(shù)學(xué)能力開始發(fā)展的重要時期，如果關(guān)鍵期得到科學(xué)系統(tǒng)并且具有個性化的訓(xùn)練，幼兒相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力會得到理想的發(fā)展，而一旦錯過關(guān)鍵期則會造成發(fā)展不足，以后就是花費幾倍的氣力也難以補償。若是在關(guān)鍵期受到非科學(xué)而雜亂的教育則會嚴(yán)重影響幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，為以后的發(fā)展造成阻礙。推理是通過對問題的思考，然后找到有用的答案，它是解決問題的主要步驟。對于孩子來說，抽象思維與邏輯思維能力的培養(yǎng)主要是指孩子的分析綜合、抽象概括、判斷推理以及運用知識、經(jīng)驗解決問題等方面能力的培養(yǎng)。

    利用生活中的小游戲鍛煉孩子的順序推理邏輯：

    分享游戲：父母一定跟寶寶一起分享過食物，比如吃桔子。父母可以在買回來時刻意只拿三個出來，告訴寶寶買了這么多，讓寶寶給家里人分享，爸爸一個，媽媽一個，寶寶一個。分享的同時，父母加以提醒。游戲進(jìn)行的次數(shù)多了，寶寶自然會領(lǐng)悟到其中的奧秘。

    變“形”記：寶寶的小嘴可以把一塊圓圓的餅干變成彎彎的“月牙”;兩塊半圓的積木拼一起就像寶寶最愛吃的餅干了;好玩的積木原來可以變出來好多東西：三角形的屋頂、三角形加長方形的小樹;兩個小圓放在一個大圓上可以變出一個娃娃來……形狀的認(rèn)知在游戲當(dāng)中會讓寶寶覺得有趣及了，不再是一個抽象的形狀。